Segundo grado | geometria

Segundo grado

CONTENIDO: Triángulos y cuadriláteros.

MATERIALES: objetos de diferentes formas de preferencia triangulares y de cuadriláteros, hojas de papel, tijeras, resistol, popotes, hilo y/o resorte y regla.

EVALUACION: retomar los conocimientos que los niños traigan de primer grado:¿Qué es un triángulo?¿Qué es un cuadrilátero?.Evaluación en cada actividad que realicen.

PROPOSITO: lograr que el alumno logre una conceptualización sobre lo que es un triángulo y un cuadrilátero.

METODOLOGIA: Resolución de problemas.

ESTRATEGIA: En este grado los niños deben de realizar, entender comprender los temas mediante diversas actividades las cuales son:

Que con triángulos de papel formar figuras
Con los triángulos formar nuevas figuras (cuadrados).
Hacer figuras con popotes.
Crear figuras conectando “.” Y “.” Con líneas.
Creación de cuerpos más laboriosos (títeres, combinando aquí las matemáticas con la asignatura del español).
Introducen en el término de patrón.
Conocen y realizan nuevas figuras (hexágono, rombo, romboide, trapecio).
Conocer el concepto de “línea recta”.
Realice una clasificación de figuras (triángulos y cuadriláteros).
Concepto de triangulo: figura que se construye usando 3 líneas rectas. Cuadrilátero: figura que se forma con 4 líneas rectas.
Recolección de objetos de forma triangular y de cuadrilátero.
Recortar figuras con la misma forma y crear un patrón con ellas.
Unión de puntos “.” Para formar figuras.
Hacer figuras al doblar una hoja al trazar dos líneas rectas.

Una vez que se tienen elaboradas estas actividades a algunas semejantes podemos decir que la intensión seria reforzar el reconocimiento de las figuras para ahora poder combinarlas y formar nuevas, siguiendo la misma metodología que es la de resolución de problemas y realizando la estrategia de pasar de una simple figura como lo es el triángulo formar nuevas. Todo lo anterior se reforzara y se lograra llevar acabo si llevamos a cabo un determinado proceso que consiste en:

Reconocer algunas figuras por sus características (triangulo).
Reconocer que de una figura pueden formar otras (ejemplo con triángulos forman cuadrados).
Introducción al concepto de “Patrón”.
Manejo de otras figuras (ejemplo: hexágono, rombo, romboide, trapecio, etc.).
Concepto de línea recta.
Clasificación de figuras por de 3 o de 4 lados.
Concepto de triangulo y cuadrilátero.
Agrupación de figuras ya sean por triángulos o cuadriláteros.
Construcción de patrones con figuras.

Geometria su aprendizaje y enseñanza

Que con triángulos de papel formar figuras

Con los triángulos formar nuevas figuras (cuadrados).

Hacer figuras con popotes.

Crear figuras conectando “.” Y “.” Con líneas.

Creación de cuerpos más laboriosos (títeres, combinando aquí las matemáticas con la asignatura del español).

Introducen en el término de patrón.

Conocen y realizan nuevas figuras (hexágono, rombo, romboide, trapecio).

Conocer el concepto de “línea recta”.

Realice una clasificación de figuras (triángulos y cuadriláteros).

Concepto de triangulo: figura que se construye usando 3 líneas rectas. Cuadrilátero: figura que se forma con 4 líneas rectas.

Recolección de objetos de forma triangular y de cuadrilátero.

Recortar figuras con la misma forma y crear un patrón con ellas.

Unión de puntos “.” Para formar figuras.

Hacer figuras al doblar una hoja al trazar dos líneas rectas.

Reconocer algunas figuras por sus características (triangulo).

Reconocer que de una figura pueden formar otras (ejemplo con triángulos forman cuadrados).

Introducción al concepto de “Patrón”.

Manejo de otras figuras (ejemplo: hexágono, rombo, romboide, trapecio, etc.).

Concepto de línea recta.

Clasificación de figuras por de 3 o de 4 lados.

Concepto de triangulo y cuadrilátero.

Agrupación de figuras ya sean por triángulos o cuadriláteros.

Construcción de patrones con figuras.