Tema 1.2: Revisión de las propiedades del rectángulo, cuadrado y triangulo rectángulo
Tercer grado
CONTENIDO: figuras geométrica
MATERIALES: hojas de papel, juego de geometría, hojas con diversos puntos.
EVALUACION: Evaluación diagnostica para retomar sus conocimientos acerca de las figuras geometricas y más en especifico sobre el triángulo. hacer un seguimiento en el proceso que lleve el alumno durante la elaboracion de determinadas actividades para consolidar sus conocimientos obre las figuras.
PROPOSITO: consolidar los conocimientos en los alumnos sobre las diversas figuras geométricas focalizando en los triángulos.
METODOLOGIA: Resolución de problemas.
ESTRATEGIA:
En este grado los alumnos realizaran diversas actividades con el fin de consolidar sus conocimientos que en años anterior han adquirido sobre las figuras geometricas y conocer nuevos mediante diversas actividades o estrategias que el docente puede utilizar:
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Juegos en donde el alumno manejara conceptos que el ya conoce:
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Línea recta.
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Puntos
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Triángulos.
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Comenzar a manejar conceptos ya institucionalizados.
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Medición de ángulos con instrumentos informales (midiendo con una hoja doblada).
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Construcción de figuras.
Estas actividades generan un proceso en donde el docente puede utilizar para abordarlo en la primaria de manera mas especifica e cual consiste en:
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Concepto de línea recta y de puntos.
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Institucionalizar el concepto de:
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Vértice: cada punto en la esquina de un triángulo o un cuadrilátero se llama “vértice” y cada línea recta de alrededor se llama “lado”.
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Características de un ángulo.
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Medir ángulos con instrumentos informales con los cuales es algo fácil para el niño y lo pueden manipular.
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Institucionalizar el concepto de:
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La esquina que se forma doblando el papel en cuadrado se llama “ángulo recto”.
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Medición de ángulos con instrumentos formales. (escuadra).
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Institucionalizar el concepto de:
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Se llama “rectángulo” al cuadrilátero en el que en sus 4 vértices se forman ángulos rectos.
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Identificación de “rectángulos” mediante sus características.
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Manipulación de lados opuestos al doblar una hoja.
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Institucionalizar el concepto de:
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Se llama “cuadrado” al cuadrilátero que en sus 4 vértices se forman ángulos rectos y que sus 4 lados tienen la misma forma.
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A un rectángulo se le hace una diagonal para formar dos triángulos.
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Institucionalizar el concepto de:
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Un triángulo que en una esquina tiene un ángulo recto se llama “triángulo rectángulo”.
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Construcción de patrones.
